| 關 鍵 詞： |
多元文化教育；敘事探究；異文化學生 |
| 中文摘要： |
本研究目的是從多元文化教育的觀點探討教師是如何解讀及知覺異文化學生，並採取敘事分析以傾聽兩位國小教師的聲音。其研究發現兩位國小老師受到本身的「歷程」及「脈絡」影響下對異文化學生產生「非我族類」及「他們是混血兒」的解讀，而她們在忽視「差異」的情況下似乎剝奪學生認識不同文化的學習機會；再者，她們亦未能以「文化回應教學」的教學協助異文化學生克服學習困難。
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| 英文關鍵詞： |
Multicultural Education；Narrative Inquiry；Students from different cultures |
| 英文摘要： |
The purpose of this study is to explore the attitudes of two elementary teachers toward students from different cultures. The findings are as follows: 1) the teachers with different backgrounds interpret students’ identities differently; 2) both teachers tend to ignore the cultural differences and therefore cannot help students to overcome learning difficulties with cultural responsive teaching; 3) the teachers’ ignoring cultural differences also deprive students of opportunities to learning different cultures.
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| 目 次： |
壹、前言
貳、文獻探討
一、多元文化教育的意涵與實施
二、教師教學態度與相關研究
參、研究方法
一、研究參與者
二、資料蒐集
三、資料分析
肆、研究結果
一、非我族類－雅老師
二、他們是混血兒－恩老師
伍、研究分析與討論
一、 忽視「差異」剝奪學生認識不同文化的學習機會
二、 未能以「文化回應教學」的教學協助異文化學生克服學習困難
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