| 關 鍵 詞： |
教育生態學；課堂教學；教學革新 |
| 中文摘要： |
本文參採教育生態學常引用的生態原理，對國民中小學課堂教學的教育生態現象，以及課堂教學革新與發展，進行檢視與探討。首先，透過文獻探討，整合歸納出教育生態學的概念發展歷程及被普遍引用的生態學基本原理；其次，就教育生態學觀點常引用的基本原理來關照及論述課堂教學現象與應然發展；再者，就筆者對當前教學改革時潮的體察，提出幾項有利於課堂教學正向發展之課堂教學革新理念與主張，歸納其底蘊要旨，復以教育生態學基本原理、規律來加以檢視與觀照；最後，依當前學校教育生態環境下教育主管當局及學校部門於其能耐所及範疇內，對推展教學革新理念與主張時，可以見及之情境限制與問題現象，提出可行因應策略供教育當局及學界同好參考。
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| 英文關鍵詞： |
educational ecology；classroom instruction；instructional innovation |
| 英文摘要： |
In this article, the classroom ecological phenomena of elementary and junior high schools in Taiwan are discussed based on educational ecology. First, the study explored the current situation of the classroom phenomena and expected development. Then, the suggestions of the enhancement of classroom instruction are provided according to the observation of the current educational reform. Finally, several recommendations are offered to improve the instructional state under school ecological environment based on these findings.
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| 目 次： |
壹、前言
貳、教育生態學的概念發展與基本原理
一、教育生態學的概念發展
二、教育生態學的基本原理
參、課堂教學的教育生態現象與應然發展
一、課堂生態位的彰顯－課堂教學構成要素的個殊差異與多元共存
二、課堂協同進化關係的發展－課堂教學歷程中師生、生生的相互調適與共同演進
三、課堂耐受度定律的調適－課堂教學情境中教與學的能耐覺知與因材施教
四、課堂限制因素定律的轉化－課堂教學歷程中不利關鍵因素的查察與應處
五、課堂花盆效應的突破－課堂教學局部生境效應的覺知與轉換
肆、展現課堂教學正向發展途徑的革新理念及主張
一、學習共同體的教學理念與主張－「生態位原理」、「協同進化」的體現以及「花盆效應」的突破
二、差異化教學的教學理念及主張－「耐受度定律」與「生態位原理」的體現
三、補教教學的教學理念及主張－「限制因素定律」的轉化
四、翻轉課堂的教學理念及主張－「生態位原理」、「協同進化」以及「耐受度定律」的體現
伍、學校教育生態環境的情境限制與突破（代結語）
一、形塑協同共進的學習領導文化
二、調和面廣事雜的行政指導干預
三、整合多重架疊的視導評鑑機制
四、落實崇本務實的學校本位管理
五、建構良性循環的生態支持系統
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