| 關 鍵 詞： |
合作學習；行動研究；電子書教學；閱讀理解；翻轉教學 |
| 中文摘要： |
本研究旨在探討運用教學策略於國中英文閱讀理解教學上的實施歷程及學習成效歷程，並且了解實施過程中教師的專業成長。本研究對象為「森林」國中二年 A 班學生共 27 名，研究期間共 6 週，每週 4 節課，共 24 節，進行教學歷程。
本研究以行動研究為主，觀察部份包含研究者以及協同教師的觀察紀錄、學生課堂表現紀錄等；文件資料包含學生前後測量化分析、學生評鑑回饋問卷以及學生作業；訪談對象分為協同教師與研究參與學生。
本研究結論如下：
一、從情境分析探究國中英語閱讀理解教學之困境與省思的歷程中，釐清英語教學實務問題並確認研究主題及方向。
二、從設計閱讀理解教學於國中英語教學之行動方案與省思的歷程中，獲得擬定教學目標、設計教學計劃之專業成長能力。
三、從實施閱讀理解教學於國中英語教學之行動方案與省思的歷程中，發現閱讀教學的英語教學優勢及面臨的問題。
四、從評鑑閱讀理解教學於國中英語教學之行動方案與省思的歷程中，確認閱讀理解教學對改善英語教學之成效及可修正的方向。
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| 英文關鍵詞： |
action research；cooperative learning；E-book teaching；flipped classroom；reading comprehension |
| 英文摘要： |
This action research aims to explore the teaching process of applying strategies in English reading comprehension teaching in junior high school to see its effect on students’ learning achievements and teacher’s professional development in English instruction.
The subjects were twenty-seven students in grade eighth in a junior high school in Changhua County. This study was an action research and lasted for six weeks, four hours per week, including twenty-four teaching hours.
The research findings and conclusions are as follows.
1. The scenario analysis helps to identify the problems and to target at the research goals.
2. The teacher is proved to progress in setting teaching objectives and designing courses.
3. Through the progress of teaching research, the advantages and the problems of English teaching are found.
4. By means of the evaluation, the action plan shows positive effects on students’ English reading comprehension.
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| 目 次： |
壹、研究動機
貳、文獻探討
參、研究方法與設計
肆、研究結果與討論
五、結論與建議
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| 相關法條： |
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| 相關判解： |
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| 相關函釋： |
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| 相關論著： |
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