| 關 鍵 詞： |
火線領導；永續發展教育（ESD）；永續發展校園 |
| 中文摘要： |
為了建構一個美好共榮的新世代環境，學校的經營除了重視學校效能之外，永續發展的概念進入校園後將有助於學校長遠發展，是未來學校領導者需認真擘畫的藍圖；臺灣在永續發展教育的推動已行之有年，欲營造一所具備永續發展精神的校園環境，不能僅依賴政策的推動，校長選擇合適的領導策略更有如手握一把開拓新局的鑰匙，如何在每日熾熱的領導危機中，選擇正確的策略解決危機，同時在校園中孕育永續發展的精神，考驗著領導者的智慧。本文採用文獻分析與系統性文獻綜述兩研究法，得到以下研究結果：第一，臺灣推動永續發展教育已具初步成果，但推動形式仍待修正；第二，樂見學校經營的理念由學校效能蛻變為具有永續精神的永續發展校園；第三，火線領導為營造永續發展校園合適的領導策略。
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| 英文關鍵詞： |
Firing-line Leadership；Education of Sustainable Development (ESD)；ESD-effective school |
| 英文摘要： |
In order to build a beautiful and co-prosperous environment for the new generation, in addition to emphasizing school performance in school management, the concept of sustainable development will contribute to the long-term development of the school after it enters the school. Taiwan has been promoting education for sustainable development (ESD) for a long time. If you want to create a campus environment with the spirit of sustainable development, you can’t just rely on the promotion of governmental policies. The principal’s choice of appropriate leadership strategies is more like holding a key to open up new campus. The key, how to choose the right strategy to solve the problem in the daily crisis, while nurturing the spirit of sustainable development in the school, tests the wisdom of principals. This paper adopts two research methods of literature analysis and systematic literature review, and obtains the following research results: first, the promotion of education for sustainable development in Taiwan has achieved preliminary results, but the form of promotion still needs to be revised; secondly, school effectiveness has transformed into a ESD-effective school with sustainable spirit; thirdly, Firing-line leadership strategy is an appropriate way for creating a ESD-effective school.
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| 目 次： |
壹、前言
一、研究動機
二、研究目的
三、研究方法與步驟
貳、文獻探討
一、永續發展教育指標建立的脈絡
二、我國永續發展教育在校園中推動之沿革
三、火線領導的意涵及研究層面
（一）到陽臺上
（二）從政治面思考
（三）調和衝突
（四）將工作回歸給該承擔的人
（五）從容不迫
（六）管理你的慾望
（七）穩住自己
參、結果與發現
一、永續發展教育在臺灣的推動現況與問題
二、從學校效能到具備永續精神的永續發展校園
三、火線領導策略對永續發展校園的助益
肆、結論與建議
一、結論
（一）臺灣推動永續發展教育已具初步成果，但推動形式仍待修正
（二）學校經營的理念由學校效能蛻變為具備永續精神的永續發展校園
（三）火線領導為營造永續發展校園的合適領導策略
二、建議
（一）臺灣推動永續發展教育的推動形式應由專責部會執行，且應簡化繁瑣的行政表件
（二）臺灣永續發展教育的推動與新課綱之結合應更具體可行，以深植永續發展教育的幼苗
（三）火線領導理論值得後續於理論與實務上進一步探討其影響力
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