關 鍵 詞: |
數學自我效能;數學能力;性別;國際學生能力評量計畫 PISA |
中文摘要: |
本研究使用 PISA 2022 評量資料,分析台灣學生的數學自我效能是否存在性別差異,以及此差異是否來自於數學能力之性別差異。研究結果發現,在數學自我效能的兩個指標上,皆呈現顯著的性別差異。然而,在數學能力的兩大向度與八個子構面上,不同性別的學生皆無顯著差異;可知台灣學生數學自我效能的性別差異並非來自於客觀的數學能力性別差異。進一步的相關分析與迴歸分析結果顯示數學能力與性別皆和學生數學自我效能具顯著相關,但在數學能力與數學自我效能的相關性上,不同性別學生的相關性並無顯著差異。本研究建議學校行政與教師合作,加強學生對數學在各種不同領域應用的認識、使學生能接觸各領域的傑出女性及其數學素養的發揮,以協助台灣學生數學自我效能的培養並促進性別平等。
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英文關鍵詞: |
mathematics self-efficacy;mathematics proficiency;gender;PISA |
英文摘要: |
This study utilizes data from the PISA 2022 assessment to investigate whether gender disparities persist in mathematical self-efficacy among Taiwanese students. Specifically, we explore whether these differences stem from variations in mathematical proficiency. The research findings reveal significant gender differences in both indicators of mathematical self-efficacy. However, when examining mathematical proficiency, no significant disparities are observed between female and male students. Consequently, it can be inferred that gender differences in mathematical selfefficacy among Taiwanese students do not arise from objective variations in mathematical proficiency. Further regression analysis demonstrates that both mathematical proficiency and gender significantly correlate with students’ mathematical self-efficacy, while no significant differences in the correlation between mathematical proficiency and mathematical self-efficacy across different genders. Based on these analytical results, we recommend increased attention to fostering students’ mathematical selfefficacy to promote gender equality in mathematics education.
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目 次: |
壹、緒論 一、研究動機 二、研究問題 貳、文獻探討 一、PISA 中的數學能力與數學自我效能 二、數學自我效能與性別 參、研究方法 一、研究架構 二、變項衡量 (一)數學能力(mathematics proficiency) (二)數學自我效能(mathematics self-efficacy) 三、資料分析 肆、研究結果與討論 一、獨立樣本t 檢定分析結果 二、數學自我效能、數學能力與性別 伍、結論與建議
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相關法條: |
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