| 關 鍵 詞： |
創新教學；幸福感；後疫情時代；國民小學 |
| 中文摘要： |
本研究主要在探討後疫情時代臺中市國民小學教師創新教學接受度與幸福感之關係，並且分析不同背景的臺中市國民小學教師創新教學接受度與幸福感之間的差異情形。本研究採用問卷調查法，參考相關文獻及研究後改編量表作為研究工具，研究對象為臺中市公立國民小學教師，委請臺中市各區共計 20 所國民小學教務主任協助發放問卷，有效樣本為 432 份。問卷結果透過描述性統計、獨立樣本 t 檢定、單因子變異數分析、Pearson 積差相關，以及逐步多元迴歸分析，研究發現如下：一、臺中市國民小學教師之創新教學接受度整體屬於中高度的知覺情形；二、臺中市國民小學教師之幸福感整體及各個構面皆屬於中高程度的知覺情形；三、不同婚姻狀態、不同學校規模之教師在創新教學接受度有顯著的差異；四、不同年齡、婚姻狀態、最高學歷、學校規模，以及是否育有子女之教師在幸福感上有顯著的差異；五、臺中市國民小學教師創新教學接受度與幸福感之間呈現中度正相關；六、臺中市國民小學教師創新教學接受度對幸福感具有預測作用。
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| 英文關鍵詞： |
innovative teaching；well-being；post-COVID era；elementary school |
| 英文摘要： |
This study explores the relationship between acceptance of innovative teaching and the well-being of elementary school teachers in Taichung City. It further analyzes the differences between the acceptance of innovative teaching and the well-being of elementary school teachers from diverse backgrounds in Taichung City. This study examines the related literature and employs a questionnaire survey and then a self-revised scale as the instruments. The research targets elementary school teachers in Taichung municipal elementary schools, enlisting the assistance of a total of 20 elementary school academic affairs directors from various districts in Taichung City to distribute questionnaires. The sample size is 432. Descriptive analysis, independent sample t-test, analysis of variance, Pearson product-moment correlation coefficient, and multiple regression are used to analyze the collected data. The findings are shown as follows: 1. The research finds that elementary school teachers in Taichung City have a medium-high level of acceptance of innovative teaching, indicating a positive attitude towards new teaching methods. 2. Elementary school teachers’ overall well-being is achieved at a medium to high level. 3. Elementary school teachers’ acceptance of innovative teaching shows a noticeably different result in teachers of various marital statuses and school scales. 4. Elementary school teachers’ well-being shows a noticeably different result in teachers of various ages, marital statuses, highest academic qualifications, and school scales and with or without kids. 5. Elementary school teachers’ acceptance of innovative teaching and wellbeing are positively correlated. 6. Elementary school teachers’ acceptance of innovative teaching has a prominent effect on predicting elementary school teachers’ well-being.
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| 目 次： |
壹、緒論
貳、文獻探討
一、創新教學接受度的意涵
二、教師幸福感之意涵
三、教師幸福感與創新教學接受度相關研究
參、研究設計與實施
一、研究架構
二、研究對象與樣本選取
三、研究工具
四、實施程序
五、資料處理與分析
（一）平均數與標準差
肆、研究結果與討論
一、臺中市國民小學教師創新教學接受度現況分析
二、臺中市國民小學教師幸福感現況分析
三、不同背景變項臺中市國民小學教師創新教學接受度之分析與討論
（一）不同背景變項之臺中市國民小學教師在創新教學接受度上之差異。
（二）創新教學接受度各構面之臺中市國民小學教師在不同背景變項上的差異。
四、不同背景變項臺中市國民小學教師幸福感之分析與討論
（一）不同背景變項之臺中市國民小學教師在幸福感上之差異。
（二）幸福感各構面之臺中市國民小學教師在不同背景變項上的差異。
五、臺中市國民小學教師創新教學接受度與幸福感之相關情形
六、臺中市國民小學教師創新教學接受度對幸福感之預測分析
伍、結論與建議
一、結論
（一）臺中市國民小學教師創新教學接受度狀況屬中高程度
（二）臺中市國民小學教師幸福感狀況屬中高程度
（三）不同性別、不同婚姻狀態、是否擁有子女以及不同學校規模之教師在創新教學接受度上有顯著差異
（四）不同背景變項之教師在幸福感的各個構面皆有顯著差異
（五）臺中市國民小學教師創新教學接受度與幸福感之間有顯著正相關
（六）臺中市國民小學教師創新教學接受度能有效預測幸福感
二、結論
（一）教育主管機關辦理相關研習，提昇教師對創新的教學理念及方法的熟悉
（二）落實教師專業社群，以增進專業素養
（三）持續進行後疫情時代國民小學教師幸福感研究，改善教學環境
（四）加強同儕互動能力，善用教師社群獲得多元教學方法
（五）教師應保持良好的同儕互動及工作熱情，肯定自我價值
（三）教師應持續提昇自我幸福感，成為孩子生命中的貴人
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| 相關法條： |
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